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全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》模拟试卷2(3)

时间:
2020-04-28 15:30:34
作者:
宋老师
阅读:
来源:
深圳教师资格考试
  13.阅读《蜀相》教学实录(节选),按照要求答题。

  师:刚才同学们在评价的时候,觉得诗歌包含了复杂的感情,但还有些拿不稳。说明对于诗歌的理解还有些欠缺,现在就让我们再次走进杜甫。诗中哪些字眼你认为含义深刻?哪个意象你觉着意蕴丰富?哪一联诗句最能引发你的思索?任选话题,谈一谈感受,或者对诗歌进行散文化改写。要求形成文字,给大家10分钟时间。

  (学生兴趣十足,纷纷拿出练习本)

  生:诗人从“丞相祠堂”写起,而题为“蜀相”,写祠堂是为了写人,表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情。

  生:“柏森森”一词,是说祠外茂密的柏树阴森可怕,与祠内的“碧草”“黄鹂”的美景形成鲜明的对比。

  生:不对。“森森”是高大密集的意思,柏树之所以高大茂密,是因为没有人去砍伐它们,爱惜这些柏树,正是表现了人们对诸葛亮的爱戴。我见过曲阜“三孔”的大树。

  生:柏树不一定只是在祠外,祠内肯定也有。

  对上述教学实录的分析,不恰当的一项是( )

  A.教师提出的问题和要求中,将对诗歌的分析细化为对诗歌关键词语或者意象的分析把握,利于学生入手和操作

  B.针对学生的不同情况,教师设计了不同层次的问题,便于学生根据自己的实际情况有针对性的来完成自己擅长的任务

  C.明确时间限制,既给学生以适当的自由,又让学生有时间上的紧迫感,同时让教师更好的把握课堂节奏

  D.教师的问题设计的很好,但是应该把这几个问题分别落实到几个具体的小组,防止学生都去挑选简单的题目,达不到教师预设的教学目标

  14.教学《雷雨》后,教师要求学生通过揣摩人物语言的潜台词,体会人物语言内涵的丰富性。对这一做法,分析不正确的是( )。

  A.潜台词含有丰富的言外之意和未尽之言,准确地传达出人物潜在的心理动机和说话的真正目的,形成强烈的戏剧效果

  B.揣摩人物的潜台词,揭示人物的鲜明性格和不同性格之间的尖锐对立,把握人物个性特点

  C.潜台词表现出说话者的真正意图、真正动机感,给观众留下意会和回味的余地

  D.剧本中潜台词众多,需要教师引导学生逐字逐句分析

  15.教学《赤壁赋》后,教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法,并让学生讨论这种现象,从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法,分析准确的是( )。

  A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情

  B.意在让学生理解“创作”与“生活”的关系

  C.拓展学生的知识面,增加写作素材

  D.体会作者情景交融的写作手法

  二、案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)

  (一)请认真阅读下面两个教学片段,完成第16题。

  环节一 创设情境,导入新课

  师:闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》,说它是“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,可见此诗的艺术成就之高,今天我们就和着悠扬的旋律,精美的画面走进《春江花月夜》,来感受一下它的艺术魅力。大家静静地聆听,仔细体会诗歌所表现的那种意境。(PPT播放江水、明月和树影等组合的PFLASH动画)

  (老师抑扬顿挫地开始了朗诵:“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明……斜月沉沉茂海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。”)

  环节二 品词析句,赏析诗歌

  老师把同学们引向了对诗歌的欣赏和分析 。同学们分组讨论后,进入了班级交流。第一位同学总体介绍了作者和《春江花月夜》在艺术上所取得的巨大成就,还展示了他们组制作的幻灯片;第二位同学从文学角度评析《春江花月夜》与民乐的《春江花月夜》的异同;第三位同学从文学角度评析《春江花月夜》诗歌写景喻人,借景抒情的艺术特色,同时也演示了幻灯片……

  环节三 自主创作,不同感知

  经过大约十几分钟的欣赏分析和交流,老师说:“同学们,我们已经了解了作者当时的心境,我们也体会了诗歌所带给我们的美感,我想这艺术的魅力一定感染了你们,你们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力?”一个同学说:“我今天没带胡琴,就清唱吧!我想通过唱来再现诗歌的美感。”于是悠扬的自编的《春江花月夜》的歌声在教室里响起。另一位同学说:我们四个人来一个诗朗诵吧,我们要再现《春江花月夜》的节奏感!于是,四位同学上台表演了诗朗诵。另一名同学说:“我来展示书法吧!我想提示诗歌在艺术上所达到的高度。”于是,那个同学挥就的隶书“春江潮水连海平 海上明月共潮生”“江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮”等展现在大家的眼前,这些字真是写得刚柔相间,掷地有声;还有几位同学谈了学习《春江花月夜》的感受,就作者张若虚写作时的心情问题还有个小小的争论呢!用各种形式再现了《春江花月夜》的意境后,全班又一起有感情地朗读了《春江花月夜》。老师在最后提醒大家课后把感受写下来。

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