全国教师资格统考《教育知识与能力（中学）》模拟试卷3（3）

　　26.简述对学生进行动作示范教学的基本要求。

　　27.简述如何培养良好的意志品质。

　　28.简述教育的政治功能。

　　29.简述意志行为的基本特征。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料

　　小学一年纪教师张仪，为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算，要求学生在计算例如“你有7个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果”这一类的应用题时，一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式)，而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误，要求学生重写，甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈，家长们也表示不理解，“结果是对的，为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了，为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育，也不愿意解释。后来，有些家长找到校长，要求学校纠正张仪的教学模式，提高教师的素质。

　　问题

　　(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。

　　(2)假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改工作?

　　31.材料：

　　上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?

　　学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!

　　教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!

　　学生：为什么?为什么?(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)

　　教师：因为牛顿第三定律告诉我们——作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。

　　(1)案例中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则。

　　(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。