深圳幼儿教师资格“幼儿自我评价发展”得分攻略

　　一、理论详解

　　幼儿自我评价发展的趋势和主要特点

　　1.从依从性的评价发展到自己独立评价

　　幼儿初期的孩子还没有独立的自我评价。他们的自我评价依赖于成人对他的评价。他们往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是简单地重复成人的评价。

　　例如，“老师说我是好孩子”。

　　例如，老师问幼儿：你是助人为乐的好宝宝么?幼儿就会说“我是，因为妈妈说我是”。

　　当到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。

　　2.从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价

　　4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己。

　　例如，他们在回答好孩子的原因时，说“我不打人”;5岁左右的孩子则进一步，如“星期天我帮妈妈扫地、抹桌子、刷碗”;6岁的孩子则能从多方面进行评价，如“我是好孩子，客人来了我主动问客人好，上课发言好，帮老师收抬积木”。

　　例如，幼儿在回答自己是不是好孩子的原因时，有的幼儿说：“我扶老奶奶过马路。”有的孩子说：“我听妈妈的话。”随着年龄的增长幼儿的自我评价发展到了多面的。当再问同一问题是幼儿就会回答说：“我听妈妈和老师的话，我帮助小朋友，我爱护植物，所以我是好孩子”。

　　3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡

　　幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质的评价。到了6岁左右，才开始出现向对内心品质评价过渡的倾向。

　　例如，“我不撤谎，上课坐得好，我不想欺负小朋友”。但这还不是真正对内心品质的评价。

　　例如，小朋友在回答他是好孩子的原因时说：“我不迟到，我画画好看，我帮助老师打扫卫生。”从小朋友的回答可以看出来，他都是从外部的行为来进行评价的，极少涉及到内心品质，不过也可以看出一点向内心品质过渡的趋势。

　　4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价

　　幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。

　　例如，当问孩子谁画的画漂亮时，绝大多数孩子都会说自己的好，而事实并非如此。

　　到了4岁左右，孩子开始能够初步运用一定的行为规则评价自己和他人行为的好坏。

　　例如，问到为什么要多分一些糖给妈妈时，说“妈妈工作忙，辛苦”。

　　总之，幼儿自我评价的发展是与他们认识水平的发展密切联系着的。

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